2026 年春季学期以来,全国多地推进教育数字化平台升级行动,通过技术手段提升优质教育资源覆盖范围,服务城乡教育均衡发展。媒体集中报道了北京、上海、广东、江苏、浙江、四川、重庆、陕西等地的具体做法,呈现出教育数字化在落地层面的多样化进展。
国家中小学智慧教育平台是教育数字化的国家级抓手。本年度平台资源量持续扩充,新增大量优质课程、数字教材、教学课件、教师备课素材、学生自主学习资源等。各地通过平台对接,把国家级资源与地方资源融合使用,形成更丰富的资源生态。
北京推进"一校一案"教育数字化升级。各中小学根据自身需求选择适合的数字化方案,涵盖智慧课堂、智慧作业、智慧管理、智慧评价等多个方向。一些学校已实现教师教学、学生作业、家校沟通的全流程数字化。
上海重点推进智慧教育生态建设。市级层面建设统一的教育云平台,各区根据本区特点开发应用场景。本年度上海重点推进 AI 助教、个性化学习、心理健康监测等数字化应用。
广东全面推进教育数字化转型。广东省教育资源公共服务平台已经汇聚海量资源,本年度新增 AI 教育、虚拟仿真实验、跨学科融合资源等。粤港澳大湾区的教育资源跨区域共享也在加速推进。
江苏推出"智慧教育云"升级。新版本在原有资源共享、教学辅助基础上,增加了教师专业发展、学生成长档案、家校沟通等模块,形成相对完整的教育数字化生态。
浙江继续深化"互联网 + 义务教育"行动,通过城乡同步课堂、教研共同体、双师课堂等多种形式,推动城乡教育均衡。本年度浙江将农村学校的数字化建设作为重点,确保农村孩子享受同等数字化教学。
四川、重庆、陕西等中西部省份也在数字化领域加快步伐。这些地区面临的挑战是基础设施和师资,本年度通过国家专项支持、东西部协作、学校结对帮扶等方式,数字化基础正在快速搭建。
媒体在报道中也指出几个挑战。一是教师数字素养仍需提升,部分教师对新工具的使用存在适应期。二是学生使用数字设备的合理性需要规范,避免过度依赖。三是数据安全和隐私保护需要加强,确保学生信息不被滥用。四是城乡数字化水平差异仍然存在,需要持续努力缩小差距。
教育数字化是一个长期过程。本年度各地的升级行动是阶段性进展,真正的成效需要时间检验。家长应理解数字化只是工具,孩子的成长仍然需要家庭、学校、社会共同努力。
